一、课题：《谈读书》
二、学情分析：
初三学生刚刚接触议论文，对于这种文体的阅读有一定的难度，因此，学习本文需要从议论文的基础阅读入手，循序渐进，借此提高学生阅读议论文的
能力。对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真
正理解。不妨试问问自己：?如果让我写这个话题，我谈些什么呢？?培根的
《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，
让人感到妙趣横生。读一读就知道这位哲人是怎么说的——激发学生的阅读兴
趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。
三、教学目标：
（一）课程标准：义务课程标准
（二）本节（课）教学目标：
1、知识和能力：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、过程和方法：积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3、情感态度和价值观：培养学生认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
四、教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
五、教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
六、教学策略：诵读法，讲授法，讨论法。
七、教学过程：
（一）导入新课
当房子失火，你首先应从房子里带走什么？据说每个犹太人从小就被母亲问这样的问题。母亲告诉孩子，首先带走的既不是金钱，也不是钻石，而是书。因为书里面有无穷无尽的智慧，任何人都无法抢走，只要你活着，智慧将永远伴你而行。
（二）作者简介培根（FrancisBacon，-)
英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。出生贵族家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律，年任大理院院长，封为勋爵。年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。今天我们要学习的《谈读书》就是其中最有名的一篇。
（二）生字我来记
通过不同的形式加强基础知识的积累。
（三）课文我爱读
请同学们自由朗读课文，划分课文层次结构。
同桌之间讨论，最后归纳出第一部分：开头到“全凭观察得之”是读书的目的。
第二部分：从“书有可浅尝者”到“味同嚼蜡矣”是读书的态度和方法。
第三部分：从“读书使人充实”到结束是读书的价值。
（四）结构我梳理
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？
学生讨论交流，最后归纳读书的作用：正面：消遣、装饰、增长才干反面：弛惰、欺人、呆子
读书的目的：怡情、傅彩、长才
读书的方法：选读浏览通读精读只读摘要
读书的价值：塑造性格弥补精神上的缺陷
（五）技巧我领会
教师传授议论文知识，示例讲解，而后学生触类旁通，举一反三。
示例一：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻论证观点“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象。
示例二：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。先列举六门学科的作用，最后加以归纳“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力。
示例三：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？作用是什么？读书能够弥补人才智上的缺陷，运用了举例论证、类比论证使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感
（六）名言我积累开卷有益。
——赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——马克思一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。（让学生多接触一些课外知识，对于扩展学生视野是大有好处的。语文学习不仅仅局限于课文，而在于课外，更在于有意识的积累）
（七）小结：同学们，与书为伴，其乐无穷。让我们一起在书的海洋恣情徜徉，丰富学识，增长智慧！
八、板书设计
读书的目的：怡情、傅彩、长才
读书的态度、方法纠正三种不当态度
书不同，读法不同正确读书
善于用书
谈读书
读书的价值使人充实(总说)
塑造性格(积极)
弥补缺陷(消极）
九、作业布置
背诵全文，写一篇学习本文的收获字左右。
十、教学反思与总结
《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的幻灯片来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收读书的作用、目的、方法、价值论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。课堂教学应以学生为主体，我做的还远远不够。以上是《谈读书》一课的教学反思，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。
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